温斯顿·丘吉尔曾这样说：“我们塑造我们的建筑，而后我们的建筑又重塑我们。”这不是一句空话。实际上，建筑对人的身心的影响，远远超出了我们的意识。如果说，一所城市的建筑能够影响它的居民，那么，一所校园的建筑自然能影响它的师生。

       校园的建筑和空间设计就是一种熏陶，这种熏陶无声地塑造着校园里的人们。它影响着学校的教育理念、师生的身心状态、以及艺术和审美感。抱着这一理念，我们的设计师开始了杭州求知小学的设计之旅。

求知小学扩建名片

         在城市化的快速进程中，教育的需求激增而土地资源贫乏。杭州求知小学需要在原来的教学设施基础上扩建9000平方米，扩建后学校办学规模为30个班级。除此之外，为满足师生的使用需求，将多功能会议室扩大到300座。设计师考虑到综合楼在教学楼南侧，因日照要求，将综合楼由五层改为四层。

人生百年，立于幼学。可以说，幼年打下的基础将影响我们的一生。“求知、立德、合作、健身、交友……”这些都离不开一个词——“空间”。如何让孩子们能用心地学，放心地玩，所有人都关心的问题。空间无处不在，而合适的空间却因地而异。

作为一个以教学为主的建筑，杭州求知小学被划分为教学建筑区和体育活动区两大部分。学校较大的体量及合理的内部空间布局，形成良好的建筑布局，同时建筑体块的搭配形成了生动的建筑边界，通过对建筑边界的处理，形成学生活动的场所，整个校园充满活力。

设计师将校园的规划功能分为：教学区、人文区、运动区三部分。使其之间既相互独立又联系紧密。充分考虑原有校园与新教学区用地之间的衔接，增强校园的整体性，提高土地利用效率。

教学区作为学生日常上课的场所，功能性最为重要。新教学楼与综合楼整体为横“U”字型，呈半围合状布置。新教学楼北楼共四层，一至三层为普通教室，每层4个班，共12个班；四层为书法教室与美术教室；每层端头配置相应的教师办公室，并留出一个人流停留的小空间，可供每个年级展示各类优秀作品等；底层设置一个地下室，为学生非机动车停放场地。

两栋主楼之间的“景廊”，让晨曦读书孩子在书香陪伴之外，更身处自然之中。课间十分钟的“轻松一刻”伴着鸟语花香，也变得更具有生机，给人强烈的活跃气息。

“丝绸扎染”一直以来都是杭州求知小学的特色。2008年，“丝绸扎染”被列入了市区非物质文化遗产项目名录。用老师的话说，“学校‘出土’的非物质文化遗产的还真不太有”。求知的这群孩子把这门消失的艺术给玩活了。这手绝活“活”在这群孩子手中，“活”在求知小学。为了保留这一特色，设计师在校园里设计了一系列的扎染元素。

孩子们总是好动的。对于很多男孩子来说，学校里最“酷”的地方就是足球场了。下课铃才响了一声，一群小男孩就把书包往身后一甩，抱着足球向楼下狂奔，“抢占先机”！学校最具活力与激情的场地就在这片夹杂着汗水和欢笑的绿茵草地。

      与足球场比邻而居的，是新建的风雨操场。风雨操场设计在新建教学楼东侧，与原操场形成校区里“动”的部分。在风雨操场一楼设置一个师生餐厅及厨房后勤部分，在满足使用功能的同时与教学部分分开，互有联系又互不干扰。

        毕竟，杭州地处江南，从“清明时节雨纷纷”到“梅子黄时雨”的细雨绵绵，即使到了盛夏还有说变就变的天气与台风。可以说雨水贯穿着杭州的一年。一个不怕刮风下雨的风雨操场，将给这些孩子在太阳“流浪”的日子里，一些心灵上的“阳光”。

        色彩是人们对物体视觉感受重要的因素，建筑色彩的多样化运用加强了人们对校园环境的认知感，表达建筑的个性。设计师在色彩的选择上，选用了鲜艳明快的颜色作为校园整体的基调、配合其他颜色的局部点缀，打破了传统校园建筑沉闷的外表，形成色彩鲜明的小学校园。

在谈到建筑与文化的关系时，设计师告诉我们，“学校传递文化，学校的建筑更应该承载文化”。一座小小的凉亭里在校园的一角落地生根。绿荫、石板、美人靠……一个文化传承的地方诞生了。

在没有现代精密仪器的帮助下，古人是如何确定时间的呢？这就要从一种观测仪器说起，它就是——日晷。古代人类古代利用日影测得时刻。可以说，日晷计时法是人类在天文计时领域的重大发明。日晷的影子飞速流转，刻下鲜明的时间印记。用日晷作为校园的装饰之一，也是希望孩子们能不负光阴，不负梦想。

状元及第是大多数家长的心愿。设计师将这心愿具象化，于是就有了“状元第”的存在。